5月30日—31日，在鎮平縣2023年新入職教師研修培訓項目總結暨頒獎典禮現場(chǎng)，68名優(yōu)秀教師代表登臺領(lǐng)獎，標志著(zhù)自2023年11月10日開(kāi)啟的歷時(shí)半年、分設四個(gè)階段的新教師研修培訓圓滿(mǎn)收官。全縣486名新教師在一場(chǎng)場(chǎng)教育“大餐”的涵養下，如12場(chǎng)專(zhuān)家引領(lǐng)、17天學(xué)習實(shí)踐、19位學(xué)員成果分享、20余次現場(chǎng)督導、486節過(guò)關(guān)課……實(shí)現了從“新手小白”到成熟教師的華麗蛻變。

近年來(lái)，鎮平縣汲取“國培計劃”項目縣建設中的典型經(jīng)驗做法，以“聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，助力站穩三尺講臺”為主題，以專(zhuān)家引領(lǐng)、拜師結對、名優(yōu)課堂觀(guān)摩、新教師過(guò)關(guān)課等活動(dòng)為載體，以任務(wù)驅動(dòng)、成果展示、考核評價(jià)為手段，以“教學(xué)評一致性”集體研備為抓手，以校本研修為落腳點(diǎn)，以“縣—鄉—校—導師—學(xué)員”五級聯(lián)動(dòng)機制為保障，實(shí)施“集中培訓+跟崗實(shí)踐”“線(xiàn)下+線(xiàn)上”混合式研修，采取“集中+分散”“指導+自學(xué)”“崗位培訓+教學(xué)實(shí)踐”方式，實(shí)行通識培訓、跟崗研修、校本實(shí)踐、成果展示“四階培訓”模式，分階分層分類(lèi)分片開(kāi)展靶向施訓，拉長(cháng)了培訓鏈條，豐富了培訓內容，創(chuàng )新了培訓形式，提升了培訓實(shí)效，切實(shí)為新教師站上講臺、站穩講臺、站好講臺賦能助力。

通識培訓——新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎保障

2023年11月10日—12日，鎮平縣以省域名師專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、案例分享、體驗探究、實(shí)踐指導等為主要內容，對新教師進(jìn)行集中培訓。

鄭州外國語(yǔ)學(xué)校教師夏雪峰以《班級日常管理的策略與藝術(shù)》為題，引領(lǐng)新教師掌握治班方略，助力青年教師站好講壇；中原名師呂娟講的《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》，讓教師領(lǐng)略到語(yǔ)言藝術(shù)的獨特魅力；河南省名師趙娜做《新課標賦能，精準把握課堂教學(xué)》報告，對新課標做了全面解讀，為新教師職業(yè)成長(cháng)引航；鄭州金水區教師牧珂通過(guò)《基于“教學(xué)評一體化”的逆向教學(xué)設計》的分享，深層剖析“教學(xué)評一體化”和“逆向教學(xué)設計”之間的關(guān)系，引領(lǐng)新教師運用逆向設計進(jìn)行教學(xué)。

2023年11月27日—12月24日，針對新教師中師范類(lèi)和非師范類(lèi)不同的專(zhuān)業(yè)背景，鎮平縣借助“師問(wèn)·鎮平”智能研修云平臺，遴選縣域優(yōu)秀專(zhuān)家就如何高效備課、上課，如何進(jìn)行課件制作，如何錄制微課，以及如何有效觀(guān)課議課等，開(kāi)展師范類(lèi)集中培訓不少于80學(xué)時(shí)、非師范類(lèi)不少于100學(xué)時(shí)的線(xiàn)上研修。

每個(gè)研修專(zhuān)題下，都設有《留言分享》《學(xué)習感悟區》欄目，方便學(xué)員之間、學(xué)員與專(zhuān)家之間交流互動(dòng)。每一模塊學(xué)習之后，學(xué)員采取任務(wù)驅動(dòng)的方式，撰寫(xiě)個(gè)人研修計劃、教學(xué)設計、班級管理心得、培訓感悟等，將知識與方法更好地沉淀、內化、吸收。

跟崗研修——新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑

今年4月19日—20日，跟崗研修集中培訓活動(dòng)中，時(shí)代楷模、鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學(xué)校長(cháng)張玉滾以《踐行教育家精神，樂(lè )教愛(ài)生育新人》為題，開(kāi)啟了師德第一講；中原名師孟紅梅以《新教師業(yè)務(wù)能力提升》為題，引領(lǐng)青年教師以科研思路重新審視教學(xué)過(guò)程，使日常工作科研化；河南省名班主任工作室主持人朱志林以《優(yōu)秀班主任的專(zhuān)業(yè)素養與必備能力》為題，展示了形式多樣、真實(shí)有效的班級管理，以及家校溝通等方面的知識與技巧；鶴壁市教師培訓專(zhuān)家何錦華以《課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》為題，分享了課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)、技巧和提升方法，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明道路。

4月22日—29日，跟崗研修線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)中，鎮平縣以鄉鎮為單位，由鄉鎮中心學(xué)校調動(dòng)并培育區域內優(yōu)質(zhì)教育資源，建設穩定且持續的“師徒制”研訓團隊。鄉鎮名師和骨干教師為指導教師，與新教師師徒結對，實(shí)施“青藍工程”，組建研修共同體。

跟崗研修過(guò)程中，指導教師通過(guò)對新教師的課堂教學(xué)表現、班級管理實(shí)踐、教學(xué)反思與問(wèn)題探究意識等進(jìn)行觀(guān)察診斷，及時(shí)反饋改進(jìn)意見(jiàn)，并組織新教師開(kāi)展觀(guān)摩名優(yōu)課堂、專(zhuān)題研討、交流學(xué)習心得、參與家校共育等。縣級培訓管理團隊分包鄉鎮，采用實(shí)地督查、列席旁聽(tīng)、專(zhuān)題座談等方式，協(xié)同指導新教師制訂個(gè)人跟崗計劃，督促跟崗研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。

校本實(shí)踐——新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵支點(diǎn)

5月17日—19日，校本實(shí)踐線(xiàn)下集中階段，河南省名師楊鴻雁以《教而有研則深，研而有悟則進(jìn)》為題，剖析了青年教師如何在校本教研中成長(cháng)；中原教學(xué)名師許興華以《我們與課一起成長(cháng)》為題，分享了“一二三六八”備課、上課法寶及“五環(huán)十步”課堂教學(xué)模式，為青年教師指明方向；河南省特級教師秦仲菊帶來(lái)《走進(jìn)常態(tài)的教育寫(xiě)作》，解答了教師在教育寫(xiě)作中的困惑；中原名師呂娟在《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》講座中，展示了成功的課堂導入、課堂提問(wèn)與回答、課堂結束語(yǔ)所產(chǎn)生的效果；中原名師劉娟娟分享了“1+x”研修模式和立足校本的常態(tài)教研，為學(xué)員個(gè)人發(fā)展和團隊成長(cháng)提供新的方向。

5月20日—5月24日，校本實(shí)踐線(xiàn)下活動(dòng)中，以新教師所在學(xué)校為單位，開(kāi)展“新入職教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)”或“師徒同臺賽課活動(dòng)”，參訓教師每人執教1節校內過(guò)關(guān)課，培訓專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評。通過(guò)教研組開(kāi)展主題研討、案例研究、課例研磨等校本研修方式，引導新教師將培訓習得知識轉化為自覺(jué)的教學(xué)行為，進(jìn)一步提升新教師的課堂教學(xué)水平及專(zhuān)業(yè)素養。項目專(zhuān)家和縣級管理團隊協(xié)同鄉鎮中心校教務(wù)主任，分組深入新入職教師所在學(xué)校進(jìn)行跟進(jìn)指導，幫助學(xué)員在實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí)，提供課堂教學(xué)、班級管理、校本研修等多個(gè)方面扎實(shí)可行的實(shí)操參考。

成果展示——新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的結果導向

5月30日—31日，參訓教師集中研修2天。全國模范教師、首屆中原名班主任趙方強分享個(gè)人成長(cháng)經(jīng)驗，打造名師成長(cháng)樣板。擇優(yōu)遴選的19名新教師以微課例、微案例或微故事的形式，分享入職一年來(lái)的成長(cháng)經(jīng)歷，奉上了精彩紛呈的微課例和微故事。他們的分享引人入勝、扣人心弦，得到專(zhuān)家及參培教師的高度評價(jià)。

經(jīng)歷半年的實(shí)踐，按照問(wèn)題導向、任務(wù)驅動(dòng)、行動(dòng)研究的項目實(shí)施原則，新教師已形成“三個(gè)一”階段性成果：每人提交一份過(guò)關(guān)課例（教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思），一份成長(cháng)案例，一份個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃。下一步，鎮平縣縣級管理團隊將匯集評選出來(lái)優(yōu)秀成果，在縣域內進(jìn)一步打磨推廣，形成具有縣域特色的新教師入職培訓培養模式，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

強國必先強教，強教必先強師。鎮平縣探索實(shí)施新教師“四階培訓”模式，實(shí)行縣、鄉、校、導師、學(xué)員五級聯(lián)動(dòng)機制，采用“指路子、壓擔子、結對子、搭臺子、樹(shù)桿子”“五子工程”,開(kāi)啟教師成長(cháng)“加速度”，播撒“修師德、塑師風(fēng)、強師能”的種子，促使新教師全面融入學(xué)校，站穩講臺，找到職業(yè)的歸宿感和榮譽(yù)感。