“未來(lái)的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。” 隨著(zhù)數字時(shí)代的到來(lái)，信息化教學(xué)能力已成為教師的必備綜合素養。近年來(lái)，安陽(yáng)師范學(xué)院不斷對師范生信息化教學(xué)能力培養進(jìn)行改革與創(chuàng )新，遵循“一貫通、兩并重、三融合”的培養理念，即堅持貫通堅定的從教信念，堅持學(xué)科性與示范性并重、理論性與實(shí)踐性并重，堅持學(xué)科知識、教育教法知識與信息技術(shù)知識三者相互融合，從課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐體系及課程資源等方面，探索出一條師范生信息化教學(xué)能力培育途徑。

構建信息化教學(xué)課程體系。安陽(yáng)師范學(xué)院通過(guò)全面修訂師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，不斷優(yōu)化課程體系，重構課程內容，按照 “按需選課、滲透學(xué)科、全程實(shí)踐、雙師指導”的培養策略，形成了“2+X+S”的課程體系。如圖所示：

開(kāi)展智慧課堂教學(xué)改革。基于智慧課堂的教學(xué)模式實(shí)現了三個(gè)轉變：從以教為主向以學(xué)為主轉變，從以課堂教學(xué)為主向基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課堂轉變，從以結果評價(jià)為主向過(guò)程與結果評價(jià)相結合轉變。安陽(yáng)師范學(xué)院以三個(gè)轉變?yōu)榛A，對師范生信息化教學(xué)能力培養開(kāi)展三階段混合教學(xué)模式。

構建“全程實(shí)踐教學(xué)”體系。形成由認知實(shí)踐、課程實(shí)踐、模擬實(shí)訓、教育實(shí)習四大環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)全覆蓋。一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺觀(guān)摩中小學(xué)智慧課堂，將中小學(xué)教師所需的信息化教學(xué)能力與日常學(xué)習和訓練有效融合。二是開(kāi)展“雙導師”混合式教研實(shí)踐。三是與“國培計劃”有效融合。與參骨干教師交流互助，進(jìn)一步縮小師范生信息化教學(xué)能力與實(shí)際中小學(xué)教學(xué)的差距。

加大信息化資源建設投入。一是集中投入，分批建設。安陽(yáng)師范學(xué)院建成了包括智慧教室、高清錄播教室、遠程式互動(dòng)教室、微格教室等在內的信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了校園網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。師范生可以通過(guò)電腦、移動(dòng)終端等設備隨時(shí)隨地獲取學(xué)習資源。二是積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )課程建設。安陽(yáng)師范學(xué)院系統規劃了信息化教學(xué)能力培養網(wǎng)絡(luò )課程體系。建成在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )課程4000余門(mén)；教師教育數字化資源庫，覆蓋基礎教育各學(xué)段、各學(xué)科；“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò )平臺”為中小學(xué)教師培訓搭建了網(wǎng)絡(luò )研修平臺，提供體驗式、參與式、互動(dòng)式學(xué)習研修內容。

通過(guò)近3年的改革與實(shí)踐，安陽(yáng)師范學(xué)院師范生信息化教學(xué)能力獲得較大提升。近3年，學(xué)院師范生在全國師范生微課大賽中獲得二等獎10個(gè)，優(yōu)秀獎3個(gè)；由學(xué)生組建的“微課工作室”在團隊教師指導下為學(xué)校教師制作網(wǎng)絡(luò )精品課程，為中小學(xué)教師制作大賽課件和微課視頻，充分體現了學(xué)生信息化教學(xué)能力的提升。